Licenciatura en Ingeniería Industrial y de Sistemas
10 thoughts on “Licenciatura en Ingeniería Industrial y de Sistemas”
Desafíos en el aula
Los desafíos en el aula representan los puntos de crecimiento que el docente debe atender para ofrecer una buena educación. Hay, en mi forma de pensar, 3 puntos relevantes como desafíos y que quiero comentar: la actualización docente, la motivación estudiantil y las estrategias a utilizar.
1.- Actualización Docente
En el trabajo educativo para mantenerse y hacerlo con calidad es indispensable, considero, la preparación, mantenerse actualizados y en constante aprendizaje para llevar el mismo ritmo de desarrollo de nuestros estudiantes de hoy. Las generaciones actuales son cibernéticas y nacen con el instinto tecnológico pueden aprender de forma autónoma y esta habilidad es la que podemos encausar hacia el aprendizaje autogestivo que requiere la educación actual.
Mi responsabilidad como formador y guía del aprendizaje significativo va más allá del conocimiento en el área profesional; por ejemplo yo colaboro en el área de las ingenierías y aunque mi materia es de tronco común debo conocer la currícula completa y hacer partícipes a los estudiantes de la importancia de mi materia con respecto a las demás. Y aquí se inserta la estrategia de materias CORE, y podemos visualizar la importancia de su seguimiento.
2.- La motivación
No sé si en realidad puedo aceptar que la motivación puede ser un tópico de aprendizaje y más complejo es desarrollarla en los demas, sin embargo es un tema de todos los tiempos. Se requiere estar motivado para realizar cualquier actividad, incluso para vivir.
El reto en los jóvenes de hoy es construir estrategias que le inviten a desarrollar su conocimiento y que generen inquietud por aprender más y aplicar lo aprendido. Y parte de esta construcción es recuperar la capacidad de asombro de los jóvenes que nacidos en un contexto tecnológico han tomado como natural las maravillas de las TIC; es importante que nos sentemos con los jóvenes a observar, a reflexionar y a cuestionar, desarrollar en ellos la curiosidad por lo que esta detrás de lo que observan; incentivarlos a leer, pero en serio, a leer, que se acostumbren al lenguaje técnico que se conviertan en alumnos desafiantes de lo que exponga el maestro y que construyan junto a él sus propuestas.
3.- Desarrollo de estrategias
Como docente del siglo pasado fui educado en un contexto por completo tradicionalista y expositivo, de estilo autoritario; con estrategias memorísticas. Y esto no esta acorde a la expectativa de hoy, y mucho menos en la visión de nuestra UVM.
Ciertamente defiendo que hay elementos básicos formativos que deben aprenderse tal y como son; pero en su mayor parte el conocimiento no se debe enseñar, de debe demostrar, se debe vivir con el estudiante a través de estrategias practicas apoyados en tecnologías; y haciendo esto se transforma por completo la concepción que se tienen del área dura de las matemáticas.
Se puede utilizar el celular con las apps que en el contexto virtual de hoy son excelentes herramientas de simulación y análisis; programas académicos de análisis de datos; los trabajos colaborativos a distancia y muchas otras estrategias.
A manera de conclusión.
En los últimos años la educación se ha visto envuelta en una serie de cambios en respuesta a la evolución de las generaciones.
Los estudiantes, los jóvenes de hoy, han marcado un cambio radical en su comportamiento y no solo en aula sino en todos sus ámbitos; ahora son tecnológicos, son cibernéticos e hiperactivos; las estrategias de enseñanza se han reestructurado y se amoldan a las evoluciones e incluso a aquellas marcadas por la globalización.
Los pilares de la educación sustentan que debemos como docentes enseñar a los estudiantes: a ser, a conocer, a hacer y a convivir. Y estos pilares definen una serie de competencias que nos permiten formar seres humanos (ser), capaces de vivir en armonía y desarrollar trabajos colaborativos (convivir), con las habilidades suficientes para su desenvolvimiento (hacer) y sobre todo capaces de construir conocimientos y encontrar respuestas (conocer).
Con este enfoque, la educación busca desarrollar un papel de docente orientador y de acompañamiento que guía al estudiante en un rol activo de aprendiz estratégico.
La Enseñanza de la Ingeniería, especialmente la ingeniería industrial requiere del uso de los elementos tanto tecnológicos como de matemáticas y ciencias básicas. Es importante comentar el hecho de que las tecnologías actuales que son altamente intuitivas (así fueron diseñadas) deben ser el apoyo y no el fundamento de la enseñanza. Siempre existe la posibilidad de que se apague el interruptor o se tire del cordón, o se acaben las baterías. Una de las cosas más importantes que debemos enseñar a nuestros alumnos es que busquen su propio conocimiento,la tan trillada auto-didáctica. No habrá lección más importante que esta, el que se sepan cazadores de conocimiento y sepan donde buscarlo y como adquirirlo, y mejor aún el saber el como utilizarlo. Los hará auto-suficientes, decididos y atentos al entorno. Haré que se evalúen a si mismos y a sus medios de como obtener el necesario conocimiento y en que lo emplearán.
A titulo personal considero que enseñar es un arte y el aprendizaje es una interpretación personal de ese arte, sin embargo, un error dramático que se esta cometiendo es el creer que todas las ramas de la ciencia tiene un fundamento cognoscitivo y no es así.
Y la ingeniería es un excelente ejemplo de lo anteriormente referido, ya que más de 5,000 años de historia ha demostrado que la mejor forma de aprender esta ciencia es a través del conductivismo.
Y pongo sobre la mesa el como muchos de nosotros aprendimos matemáticas:
A través de ejercicios tras ejercicios.
No fue a través de una síntesis, un resumen o en el mejor de los casos a través de una retorica, fue con el simple hecho de hacer una y otra vez ejercicios.
Cuando aprendamos a no generalizar, formaremos mejores profesionistas:
No tratemos de inventar el agua caliente o el hilo negro.
El proceso de E-A en estudiante de ingeniería tiene como objetivo académico el lograr que los estudiantes lleven a la práctica los conocimientos teorícos vistos y analizados en su asignaturas.
Trabajar efectivamente en el campo de la ingeniería, así como tener una visión integral de la ingeniería, los negocios y la sociedad, así como tener muy presente la sustantividad en los procesos son temas de gran importancia que el docente debe de transmitir a los alumnos de ingeniería.
La enseñanza en la Ingeniería requiere una combinación de experiencia, conocimiento y habilidad así como el uso adecuado de las nuevas tecnologías que nos permitan lograr el objetivo de un buen aprendizaje por parte del alumno dentro de las aulas.
Tengo la impresión de que en el área de ingeniería industrial, el alumno por lo general tiene poca disposición a las herramientas matemáticas y computacionales (ni siquiera conocen excel). Me da la impresión de que los alumnos tienen mayor tendencia y expectativa a lo que es la administración en el área de la producción, lo que es el estudio de los procesos administrativos, que a la ingeniería en sí, como una actividad de observación, innovación, experimentación, etc..
En este sentido creo que es importante trabajar dentro de los cursos de estas materias, aspectos de metodología, investigación y experimentación para hacer notar esta diferencia.
El eje que he seleccionado es el de Interactividad UVM.
Apoyo la opinión de un profesor que dice: “que el alumno tiene poca disposición a las herramientas matemáticas y computacionales”. El alumno aun cuando esta familiarizado con la tecnología y le es fácil aprenderla, no la desarrolla correctamente dentro del ámbito de su aprendizaje y por ende dentro de las competencias profesionales que debe llevar consigo al campo laboral.
Incluyendo el análisis de información que tiene en las las redes sociales no es el adecuado para llevar acciones concretas: envió de respuestas formales, tiempos de respuesta, definir acciones, etc.
También en ejecución de herramientas matemáticas básicas y específicas y que se resiste a ejecutar porque no realiza la comprensión y análisis previo, no existe una correcta utilización de la herramienta, llámese calculadora u hoja de cálculo.
La interactividad en mi experiencia propia la he trabajado al momento en los siguientes aspectos:
1. Red social para comunicar acciones que debe llevar a cabo el alumno a partir de un mensaje: tareas, lecturas, fechas importantes, rubricas, serie de ejercicios y apunte solamente indispensable y sobre el que deben tener siempre presenta la información durante el curso, ligas de material que deben revisar en internet.
2. Observación de videos que muestren tema real y a partir del cuál deben generar análisis, ejercicio y respuestas a un cuestionario.
3. Realizar cuestionarios en línea, tipos mini-examenes; que retroalimentan algun tema específico.
4. Dejar lecturas en el pórtico de la bilbioteca digital de uvm
5. Adicionando la ejecución de ejercicios que involucren el análisis, síntesis, desarrollo de mapas conceptuales, y cálculos matemáticos.
6. Desarrolle trabajos que lo obliguen a utilizar las herramientas de su equipo.
7. Elaboración de desarrollar el procedimiento matemático en forma manual, para poder desarrollar algoritmos básicos en las hojas de cálculo.
Buenas tardes a todos es un placer saludarlos y ser parte de este gran equipo. Mi nombre es Rubén Sierra Ávila e imparto materias como Ingeniería de Materiales, Principios de Termodinámica, Física, Calidad, etc. en la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas en Campus UVM Saltillo. Me parece que todas estas materias así como las de ustedes son muy importantes para la formación y preparación educativa de nuestros estudiantes. En lo personal me doy cuenta después de haber realizado el Curso “Formando Profesionales Lince” que necesito hacer una re-estructuración de algunos temas, así como adicionar algunos que no estaba contemplando, ya que son muy necesarios para cumplir con las competencias profesionales que el alumno debe tener. En este mundo globalizado necesitamos tanto docentes como alumnos estar actualizados y preparados para la solución de problemas en bien de nuestra sociedad.
Desafíos en el aula
Los desafíos en el aula representan los puntos de crecimiento que el docente debe atender para ofrecer una buena educación. Hay, en mi forma de pensar, 3 puntos relevantes como desafíos y que quiero comentar: la actualización docente, la motivación estudiantil y las estrategias a utilizar.
1.- Actualización Docente
En el trabajo educativo para mantenerse y hacerlo con calidad es indispensable, considero, la preparación, mantenerse actualizados y en constante aprendizaje para llevar el mismo ritmo de desarrollo de nuestros estudiantes de hoy. Las generaciones actuales son cibernéticas y nacen con el instinto tecnológico pueden aprender de forma autónoma y esta habilidad es la que podemos encausar hacia el aprendizaje autogestivo que requiere la educación actual.
Mi responsabilidad como formador y guía del aprendizaje significativo va más allá del conocimiento en el área profesional; por ejemplo yo colaboro en el área de las ingenierías y aunque mi materia es de tronco común debo conocer la currícula completa y hacer partícipes a los estudiantes de la importancia de mi materia con respecto a las demás. Y aquí se inserta la estrategia de materias CORE, y podemos visualizar la importancia de su seguimiento.
2.- La motivación
No sé si en realidad puedo aceptar que la motivación puede ser un tópico de aprendizaje y más complejo es desarrollarla en los demas, sin embargo es un tema de todos los tiempos. Se requiere estar motivado para realizar cualquier actividad, incluso para vivir.
El reto en los jóvenes de hoy es construir estrategias que le inviten a desarrollar su conocimiento y que generen inquietud por aprender más y aplicar lo aprendido. Y parte de esta construcción es recuperar la capacidad de asombro de los jóvenes que nacidos en un contexto tecnológico han tomado como natural las maravillas de las TIC; es importante que nos sentemos con los jóvenes a observar, a reflexionar y a cuestionar, desarrollar en ellos la curiosidad por lo que esta detrás de lo que observan; incentivarlos a leer, pero en serio, a leer, que se acostumbren al lenguaje técnico que se conviertan en alumnos desafiantes de lo que exponga el maestro y que construyan junto a él sus propuestas.
3.- Desarrollo de estrategias
Como docente del siglo pasado fui educado en un contexto por completo tradicionalista y expositivo, de estilo autoritario; con estrategias memorísticas. Y esto no esta acorde a la expectativa de hoy, y mucho menos en la visión de nuestra UVM.
Ciertamente defiendo que hay elementos básicos formativos que deben aprenderse tal y como son; pero en su mayor parte el conocimiento no se debe enseñar, de debe demostrar, se debe vivir con el estudiante a través de estrategias practicas apoyados en tecnologías; y haciendo esto se transforma por completo la concepción que se tienen del área dura de las matemáticas.
Se puede utilizar el celular con las apps que en el contexto virtual de hoy son excelentes herramientas de simulación y análisis; programas académicos de análisis de datos; los trabajos colaborativos a distancia y muchas otras estrategias.
A manera de conclusión.
En los últimos años la educación se ha visto envuelta en una serie de cambios en respuesta a la evolución de las generaciones.
Los estudiantes, los jóvenes de hoy, han marcado un cambio radical en su comportamiento y no solo en aula sino en todos sus ámbitos; ahora son tecnológicos, son cibernéticos e hiperactivos; las estrategias de enseñanza se han reestructurado y se amoldan a las evoluciones e incluso a aquellas marcadas por la globalización.
Los pilares de la educación sustentan que debemos como docentes enseñar a los estudiantes: a ser, a conocer, a hacer y a convivir. Y estos pilares definen una serie de competencias que nos permiten formar seres humanos (ser), capaces de vivir en armonía y desarrollar trabajos colaborativos (convivir), con las habilidades suficientes para su desenvolvimiento (hacer) y sobre todo capaces de construir conocimientos y encontrar respuestas (conocer).
Con este enfoque, la educación busca desarrollar un papel de docente orientador y de acompañamiento que guía al estudiante en un rol activo de aprendiz estratégico.
La Enseñanza de la Ingeniería, especialmente la ingeniería industrial requiere del uso de los elementos tanto tecnológicos como de matemáticas y ciencias básicas. Es importante comentar el hecho de que las tecnologías actuales que son altamente intuitivas (así fueron diseñadas) deben ser el apoyo y no el fundamento de la enseñanza. Siempre existe la posibilidad de que se apague el interruptor o se tire del cordón, o se acaben las baterías. Una de las cosas más importantes que debemos enseñar a nuestros alumnos es que busquen su propio conocimiento,la tan trillada auto-didáctica. No habrá lección más importante que esta, el que se sepan cazadores de conocimiento y sepan donde buscarlo y como adquirirlo, y mejor aún el saber el como utilizarlo. Los hará auto-suficientes, decididos y atentos al entorno. Haré que se evalúen a si mismos y a sus medios de como obtener el necesario conocimiento y en que lo emplearán.
FIDEL TREJO OROZCO CAMPUS TORREON
A titulo personal considero que enseñar es un arte y el aprendizaje es una interpretación personal de ese arte, sin embargo, un error dramático que se esta cometiendo es el creer que todas las ramas de la ciencia tiene un fundamento cognoscitivo y no es así.
Y la ingeniería es un excelente ejemplo de lo anteriormente referido, ya que más de 5,000 años de historia ha demostrado que la mejor forma de aprender esta ciencia es a través del conductivismo.
Y pongo sobre la mesa el como muchos de nosotros aprendimos matemáticas:
A través de ejercicios tras ejercicios.
No fue a través de una síntesis, un resumen o en el mejor de los casos a través de una retorica, fue con el simple hecho de hacer una y otra vez ejercicios.
Cuando aprendamos a no generalizar, formaremos mejores profesionistas:
No tratemos de inventar el agua caliente o el hilo negro.
Saludos.
El proceso de E-A en estudiante de ingeniería tiene como objetivo académico el lograr que los estudiantes lleven a la práctica los conocimientos teorícos vistos y analizados en su asignaturas.
Atentamente
Andrés Cua
UVM
Sede Mérida
Trabajar efectivamente en el campo de la ingeniería, así como tener una visión integral de la ingeniería, los negocios y la sociedad, así como tener muy presente la sustantividad en los procesos son temas de gran importancia que el docente debe de transmitir a los alumnos de ingeniería.
La enseñanza en la Ingeniería requiere una combinación de experiencia, conocimiento y habilidad así como el uso adecuado de las nuevas tecnologías que nos permitan lograr el objetivo de un buen aprendizaje por parte del alumno dentro de las aulas.
Tengo la impresión de que en el área de ingeniería industrial, el alumno por lo general tiene poca disposición a las herramientas matemáticas y computacionales (ni siquiera conocen excel). Me da la impresión de que los alumnos tienen mayor tendencia y expectativa a lo que es la administración en el área de la producción, lo que es el estudio de los procesos administrativos, que a la ingeniería en sí, como una actividad de observación, innovación, experimentación, etc..
En este sentido creo que es importante trabajar dentro de los cursos de estas materias, aspectos de metodología, investigación y experimentación para hacer notar esta diferencia.
El eje que he seleccionado es el de Interactividad UVM.
Apoyo la opinión de un profesor que dice: “que el alumno tiene poca disposición a las herramientas matemáticas y computacionales”. El alumno aun cuando esta familiarizado con la tecnología y le es fácil aprenderla, no la desarrolla correctamente dentro del ámbito de su aprendizaje y por ende dentro de las competencias profesionales que debe llevar consigo al campo laboral.
Incluyendo el análisis de información que tiene en las las redes sociales no es el adecuado para llevar acciones concretas: envió de respuestas formales, tiempos de respuesta, definir acciones, etc.
También en ejecución de herramientas matemáticas básicas y específicas y que se resiste a ejecutar porque no realiza la comprensión y análisis previo, no existe una correcta utilización de la herramienta, llámese calculadora u hoja de cálculo.
La interactividad en mi experiencia propia la he trabajado al momento en los siguientes aspectos:
1. Red social para comunicar acciones que debe llevar a cabo el alumno a partir de un mensaje: tareas, lecturas, fechas importantes, rubricas, serie de ejercicios y apunte solamente indispensable y sobre el que deben tener siempre presenta la información durante el curso, ligas de material que deben revisar en internet.
2. Observación de videos que muestren tema real y a partir del cuál deben generar análisis, ejercicio y respuestas a un cuestionario.
3. Realizar cuestionarios en línea, tipos mini-examenes; que retroalimentan algun tema específico.
4. Dejar lecturas en el pórtico de la bilbioteca digital de uvm
5. Adicionando la ejecución de ejercicios que involucren el análisis, síntesis, desarrollo de mapas conceptuales, y cálculos matemáticos.
6. Desarrolle trabajos que lo obliguen a utilizar las herramientas de su equipo.
7. Elaboración de desarrollar el procedimiento matemático en forma manual, para poder desarrollar algoritmos básicos en las hojas de cálculo.
Maestra. Agradezco sus valiosos comentarios.
Buenas tardes a todos es un placer saludarlos y ser parte de este gran equipo. Mi nombre es Rubén Sierra Ávila e imparto materias como Ingeniería de Materiales, Principios de Termodinámica, Física, Calidad, etc. en la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas en Campus UVM Saltillo. Me parece que todas estas materias así como las de ustedes son muy importantes para la formación y preparación educativa de nuestros estudiantes. En lo personal me doy cuenta después de haber realizado el Curso “Formando Profesionales Lince” que necesito hacer una re-estructuración de algunos temas, así como adicionar algunos que no estaba contemplando, ya que son muy necesarios para cumplir con las competencias profesionales que el alumno debe tener. En este mundo globalizado necesitamos tanto docentes como alumnos estar actualizados y preparados para la solución de problemas en bien de nuestra sociedad.
Saludos cordiales a todos y buena tarde…