La Licenciatura en Mercadotecnia forma profesionistas emprendedores, competitivos, creativos, analíticos, con capacidad de liderazgo, perspectiva empresarial, capacidad de trabajo en equipo y una visión global; con conocimientos en las áreas sustanciales de la mercadotecnia como investigación de mercados, ventas, publicidad, conocimiento del consumidor, manejo de las estrategias de comercialización y uso de las TIC; para diseñar planes de mercadotecnia que atiendan la producción, distribución, precio, intercambio y difusión de bienes y servicios; con una actitud de respeto al consumidor, al cliente y a todas las personas que conforman el mercado, cuidando la salud física, mental y emocional de quienes integran la sociedad.
Plan de Estudios, 2012
El eje que seleccioné es el de “Proyectos Interdisciplinarios”.
Actualmente imparto la materia “Comportamiento del Consumidor”, la cual cursan los estudiantes del área de Negocios de la carrera de Mercadotecnia en el cuarto cuatrimestre junto con materias de especialidad como “Desarrollo de Marcas y Merchandising” y “Publicidad”.
Considerando que la primer competencia del perfil de egreso del alumno de mercadotecnia es: “Identificar oportunidades y amenazas en el mercado, para planificar actividades de mercadotecnia que permitan a la organización satisfacer las necesidades de los integrantes de la sociedad en estricto apego a las políticas de operación de la empresa” sugiero que se realice un proyecto interdisciplinario por parte de los alumnos donde se involucren los conocimientos y la aplicación de los mismos de las tres materias anteriormente mencionadas; lo cual requeriría una previa reunión entre los maestros para aportar a un proyecto en común los aspectos más relevantes de cada materia. En el caso de la materia de “Comportamiento del Consumidor” pudieran estudiar mediante grupos de enfoque y encuestas los grupos o clases sociales que se relacionan con un producto o marca, la segmentación y las motivaciones y percepciones de los consumidores hacia determinados productos, marcas y hasta a la publicidad de las mismas.
Si partimos del concepto de interdisciplinariedad como “un proceso en el que intervienen dos o más disciplinas del conocimiento científico con el objeto de generar formas y maneras de comprender y hacer ciencia, para solucionar problemas de manera sistemática, cuyos beneficios redunden en el bienestar individual y colectivo de determinada comunidad (Torres, 2000; Zabala, 1999)” se puede lograr con la aplicación práctica que los alumnos desarrollen dichas competencias.
Bibliografía:
Chacón C. Alcedo S. y Yesser A. (2012). LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIOS EN LA FORMACIÓN DOCENTE. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Julio-Septiembre, 877-902. Recuperada el 3 de diciembre del 2014 de: http://www.redalyc.org/pdf/140/14023127009.pdf
Estimada Karla:
Hola, soy profesora de Mercadotecnia en Campus Querétaro y al ver tu aportación, considero importante implementar el desarrollo de proyectos interdisciplinarios tal como lo propones, al revisar el mapa currucular, detecto que en 4o semestre existen tres materias CORE: Comportamiento del consumidor, Publicidad y desarrollo de Marcas y Merchandising. Cosidero que sn materias que se prestan perfectamente para que lso profesores de las mismas trabajen de manera colegiada y en lugar de tener tres proyectos diferentes profundicen en uno.
Una de las materias de relevancia en el proceso de competencias es la estrategias de precios donde el desarrollo de una excelente investigación de mercados permite establecer parámetros de competitividad que se ajusten a las condiciones del negocio o de la empresa.
Es besico considerar la fortalezas y debilidades del mercado que nos abren una ventana clara que nos permitirá seleccionar muchas probabilidades de enfrentar la competencia con estrategias adecuadas para penetrar con éxito competitivo el mercado.
Tomando como referencia “Considerando que la primer competencia del perfil de egreso del alumno de mercadotecnia es: “Identificar oportunidades y amenazas en el mercado, para planificar actividades de mercadotecnia y de negocios que permitan a la organización satisfacer las necesidades de los integrantes de la sociedad en estricto apego a las políticas de operación de la empresa” es necesario que se realice un proyecto multidisciplinario por parte de los alumnos donde se involucren los conocimientos y la aplicación de los mismos de las tres materias anteriormente mencionadas; lo cual requeriría una previa reunión entre los maestros para aportar a un proyecto en común los aspectos relevantes de las diversas materias . En el caso de la materia de “Estratefias de precios” pudieran estudiar mediante grupos de enfoque y encuestas los grupos o clases sociales que se relacionan con un producto o marca, la segmentación y las motivaciones y percepciones de los consumidores hacia determinados productos, marcas y hasta a la publicidad de las mismas
Gracias
Buenas noches:
El Eje que escogo es: Desafíos en el aula UVM
He decidido seleccionar este eje ya que uno de los desafíos a los que me he enfrentado dentro del aula, es la etapa de transción al implementar las tecnologías de la información dentro del aula. Actualemnte en nuestros campus al tener acceso al internet y la implementación del ipad facilitan que los invitados indeseables: los celulares, robar la atención y momentos de verdad dentro de la clase. Además esta etapa de transición genera que los alumno ya no tomen notas, ni en cuaderno ni en ipad, ni en computadora, no se les ha guiadoa desarrollar la habilidad de utilizar estas tecnologáis dentro del aula y lo único que suelen hacer es solicitar la presentación del profesor o del equipo que expone. Por ello, los responsables de que tengan o no información para estudiar el día del examen son los que imparten la clase; para mi esto es un garn desafñio, porque el tiempo de la clase es para ir tomando apuntes y no estra atendiendo whatsapps, mensajes.
Sus celulares y sus redes sociales son la prioridad, esto es preocupante debido a que ello obstaculiza que lleve el proceso enseñanza – aprendizaje . Antes el problema era que sonaba el celular en medio de la clase, ahora el problema es que los mensajes se llevan de la clase la atención de los alumnos y degradan el verdadero fin por el que están en clase.
Por otro lado, suelen tomar fotografías de lo anotado en el pizarrón y no han desarrollado habilidades para organziar su apuntes basados en fotogarfías, lo más seguro es que ese desorden les impedirá preparase y repasar apuntes.
Revisando que hay escrito al respecto, encontré que mi percepción es compartida, que los celulares están afectando y se han tenido que imponer sanciones por su uso. En mi caso fue necesario bajar un punto a los que permamentemente están pegados al celelar revisando su mensajes y redes, considero que en algunos casos es alarmante, es una especie de hipnosis y adicción quizá.
De acuerdo con Franz Prichard (Henderson, 2014), un adjunto de investigación de Clarity Innovations Inc., “La tecnología de telefonía de avanzada también desafía cada vez más los métodos de evitar que los estudiantes hagan trampa. Los mensajes instantáneos pueden compartir respuestas, los celulares con cámara pueden proveer imágenes para problemas complicados y puede intercambiarse mensajes de voz detallados entre períodos sucesivos”.
El desafío es desarrollar estrategias que nos permitan a nosotros los profesorees poner orden en el uso de estos dispositivos, y guiarlos a implementar el uso adecuado de ellos para que se conviertan en herramientas didñacticas y no en enemigos didácticos.
El educador Gabriel Brener aleja la mirada negativa sobre el teléfono y aconseja a los docentes a aprovechar el móvil para “habilitar una llave de acceso a otros mundos que por sí solos nuestros alumnos o alumnas no visitarían”.
Quero referir el caso que se refiere en una página en la que una alumna argumentó que no podía apagar el celular ya que tenía una bebé. (Brener, 2009).
Brener (2009), tambié refiere el hecho de que “se trata de tecnologías que interpelan y perturban los cimientos sobre los que se construyen las relaciones pedagógicas en las escuelas.”
Considero importante empezar a revisar los hábitos de estudio dentro del aula, tomar muestras representativas de alumnos que acepten que sean revisadas sus estrategias de aprendizaje dentro y después del aula y la manera como los dispositivos móviles se integran a ellos y la reaidad del uso efectivo.
Desafios en el aula, Yolotli Medina es verdad que los alumnos abusan del uso de celular, pero hacerlos entrar en busquedas avanzadas con sus dispositivos móviles enviarles material de lectura en clase para que lo lean y comenten dándoles puntuación tipo videojuego en clase me ha funcionado y he aprovechado su pasión por el móvil en clase.
Eje Proyectos Interdisciplinarios es mi selección:
Porque está vinculado directamente con la publicidad materia que imparto desde hace 23 años en la UVM Campus San Rafael, impartiendo el Laboratorio de Publicidad Integral, en donde la mercadotecnia interactúa con muchas disciplinas como: el diseño, la psicología, la sociología, la comunicación social, la economía, la estadística, la creatividad, la antropología y la semiología.
En POLIS la Revista Latinoamericana Jasmin Godemann en su artículo Métodos de enseñanza y aprendizaje interdisciplinario
comenta: “La característica fundamental de la investigación inter y transdisciplinaria es que el problema a solucionar sea afectado por una común relevancia para todas las disciplinas participantes y ámbitos de práctica y su necesidad de solución sea reconocida. Cuando la especialización del conocimiento es separada por múltiples perspectivas, se da un paso decisivo para la cooperación interdisciplinaria: todas las disciplinas involucradas en el proceso de la investigación tienen un problema en común y persiguen su solución.”( http://polis.revues.org/4597 )
Así el alumno de mercadotecnia tiene que diversificar su pensamiento y desempeño para resolver uno de los puntos significativos en el perfil del egresado y es:
“Participar en la elaboración de campañas publicitarias en grupos interdisciplinarios para dar a conocer un bien o servicio con una actitud de respeto a la diversidad ideológica.”
Por tanto el docente debe propiciar el vínculo con otras disciplinas para ampliar los horizontes del alumno e involucrarlo en los diferentes ámbitos profesionales, con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos en dicha materia resolviendo los aspectos que marcan las materias CORE que impartimos y tener un mejor desempeño en su examen EGEL CENEVAL.